Страница: 19/22
для выработки артикуляции.
Опишем некоторые примеры из отдельных групп.
1. «Поучи басовый ключ» (И.Д. Перфильева)
Ты басы запомни точно:
Соль, си, ре, фа, ля – построчно,
Между ля и до, ми, соль,
Си – над всеми как король.
Этот стих помогает ребенку более результативно и быстро освоить басовых ключ. Стихотворение разучивается с помощью одной из рук, представленной в виде нотного стана, а другая рука – указатель. Ребенок произносит текст, одновременно указывает где находятся ноты басового ключа.
2. Первые уроки с начинающим пианистом – «Пианино и рояль»
В царстве музыки и звука
Два приятеля живут.
Как коснутся клавиш руки,
Так они и запоют.
Первый – крупный и солидный
А зовут его рояль.
На концерте очень видный,
Посылает звуки вдаль.
Пианино – друг рояля
В классной комнате стоит,
И сегодня ты узнаешь,
Как он весело звучит.
(И.Д. Перфильева)
Этот стих знакомит ребенка с двумя «родственными» инструментами. При прочтении этого стихотворения желательно использовать наглядность с изображением этих двух инструментов.
3. Звуковедение legato
Упражнение играю,
Свои пальцы обучаю
Надо их тренировать
На legato все играть.
(И.Д. Перфильева)
При игре упражнения ребенок поет слова стихотворения. Звук идет мягкий, ровный, т.к. в стихотворении есть установка – «на legato все играть» .
4. Декламационное сопровождение первых пьес.
«Воробей»
Муз. А. Данилевской
Сл. А.Д. Артоболевской.
Чики-рики, чик –чирик
Воробьишко с ветки – прыг!
Воробей, воробей
Во дворе он всех храбрей!
- Берегись, крадется кошка!
Подразню ее немножко,
А потом на ветку вмиг… Прыг!
Этот текст помогает детям свободно овладевать пространством, мягко перенося руку с одной точки клавиатуры на другую, как по дуге. Конец труден тем, что требует исполнения без малейшего замедления. А стихотворный текст помогает ребенку переключить внимание.
5. Освоение аппликатуры.
Параллельное движение,
Я освою без сомнения
В левой пальцы третий, первый
В правой – третий, как и в левой
(И.Д. Перфильева)
Это текст – подсказка. При параллельной гамме ребенок с помощью текста запоминает аппликатуру.
6. Проведение праздников.
(см. приложение) – эта группа стихов используется для проведения внеклассных мероприятий. Они помогают создать атмосферу праздника, содержат информацию
по теме.
7. Психологическая подготовка учеников.
Данная группа стихов служит предметом раскрепощения, снимает зажатость
психологический дискомфорт (см. приложение).
Изучив все эти материалы, мы, прежде всего, методически обогатили себя, что, на мой взгляд, имеет важное значение в подготовке по специализации. Составив комплект, мы получили целый комплекс материалов к будущей практической работе. Но, помимо комплектации, мне бы хотелось провести апробацию этого комплекта в практике на предмет целесообразности, полезности и эффективности его применения в практике работы с начинающим пианистом.
2.3 Изучение или проверка эффективности использования данных материалов в работе с начинающим пианистом.
В процессе подготовки по дополнительной специальности «Начальная инструментальная подготовка (фортепиано)» мы проходим практику, в ходе которой идет формирование навыков практической работы с начинающими пианистами. Практика организована на базе колледжа – в секторе педагогической практики. В процессе наблюдения за работой педагога с детьми, за проведением занятий другими студентами и в практике моей работы с начинающим пианистом было проведено исследование вопроса полезности и эффективности применения декламационных материалов для развития музыкальных способностей ученика (ритма, музыкальной памяти).
Потребность в применении декламации на уроках с начинающими пианистами чувствовалась особенно явно, так как была заметна необходимость развивать у ученицы именно эти музыкальные способности – ритм и музыкальную память.
В пьесе «Ежик» ритм изложен восьмыми при размере 2/4, но встречаются в конце текста восьмые паузы, которые ученица не выполняла. Так же никак не получался штрих стаккато. Работа проводилась в следующих вариантах:
игра в медленном темпе отдельно каждой рукой;
игра всех звуков, в правой и в левой руке, взятых одновременно в такте;
игра двух первых звуков такта обеими руками;
игра двумя руками м медленном темпе со счетом.
Результат работы был очень низкий. Моя ученица по-прежнему повторяла те же самые ошибки.
Тогда ей было предложено сыграть пьесу с произношением следующего текста:
Ах, какой колючий еж,
Он на елочку похож.
Реферат опубликован: 3/02/2009