Страница: 8/11
определить величину хода стола в продольном и поперечном направлении, для этого, отвести продольный стол в крайне левое положение; нанести мелом черточку сбоку на продольном и поперечном столах станка; переместить продольный стол в крайнее левое положение; по сдвигу черточек измерить величину хода продольного стола; аналогично определить величину хода поперечного стола;
определить цены делений лимбов продольной, поперечной и вертикальной подач: установить лимб продольной подачи на нуль; нанести мелом черточку сбоку на продольном и поперечном столах станка; повернуть маховичок винта с лимбом на один оборот до совпадения нулевого деления лимба с риской; по сдвигу черточек измерить величину перемещения стола, которая должна быть равна шагу винта; разделить полученную величину на число делений лимба продольной подачи; аналогично определить цены делений лимбов поперечной и вертикальной подач;
пользуясь набором нормальных конусов, определить номер конуса шпинделя.
Упражнения по настройке станка:
настраивают определенную частоту вращения шпинделя, включают станок и наблюдают за его работой на заданном режиме вхолостую в течение 1 .2 мин; повторяют эти действия 2-3 раза, каждый раз устанавливая различные частоты вращения шпинделя;
настраивают определенную величину продольной подачи стола и включают станок; включают механическую продольную подачу стола и наблюдают за его работой при переключении подачи на прямой и обратный ход стола;
аналогично предыдущему упражнению наблюдают за работой станка при различных режимах поперечной и вертикальной подач стола.
Упражнения по установке и закреплению фрез на оправках:
подобрать оправку с коническим хвостовиком, соответствующим размеру конического отверстия шпинделя;
протереть конус шпинделя и конический хвостовик оправки и вставить оправку в конус шпинделя;
ввести в отверстие с другой стороны шпинделя затяжной винт, ввернуть его в резьбовое отверстие оправки вначале от руки, а затем завернуть гаечным ключом;
протереть установочные кольца и часть их надеть на оправку;
надеть фрезу на оправку, расположив ее примерно на середине или несколько ближе к шпинделю, надеть остальные кольца и предварительно завернуть затяжную гайку;
подвести подвеску хобота станка к концу оправки и, в зависимости от ее конструкции, прижать оправку центром или установить ее в подшипнике подвески;
окончательно завернуть затяжную гайку ключом, закрепить хобот станка;
пустить станок;
остановить станков;
отвернуть затяжную гайку;
скрепить и отвести подвеску хобота;
снять установочные кольца и фрезу;
отвернуть затяжной винт на два-три оборота и легкими ударами медного молотка сдвинуть оправку с места;
отвернуть и вынуть затяжной винт;
вынуть оправку из отверстия шпинделя: надеть на нее кольца и завернуть гайку;
убрать на место оправку, затяжной винт и фрезу.
Вопросы учащимся:
Требования техники безопасности при работе на фрезерном станке.
Из каких основных частей состоит горизонтально-фрезерный станок?
Для чего служит станина?
Для чего служит консоль?
Каково назначение шпинделя?
Как осуществляется перемещение стола в продольном, поперечном и вертикальном направлениях?
Каково назначение хобота и подвески?
В чем особенности устройства фрезерного станка школьного типа?
Какие приспособления для закрепления заготовок применяются при работе на фрезерных станках?
Какие работы при изготовлении информационного стенда выполняются на фрезерных станках?
IV. Организационно-финансовые аспекты предпри-нимательской деятельности на базе школьных мастерских.
Законодательство Российской Федерации предоставляет льготы производствам подведомственным Министерству общего и профессионального образования Российской Федерации. В частности Ст. 47 Федерального Закона Российской Федерации Об Образовании гласит:
"1. Образовательное учреждение вправе вести предпринимательскую деятельность, предусмотренную его Уставом.
2. К предпринимательской деятельности образовательного учреждения относятся:
реализация и сдача в аренду основных фондов и имущества образовательного учреждения;
торговля покупными товарами, оборудованием;
оказание посреднических услуг;
долевое участие в деятельности других учреждений ( в том числе образовательных) и организаций;
Реферат опубликован: 21/10/2008